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한국 대학교에서의 미디어 교육 교사양성 방안
출처 :http://blog.naver.com/amyseven/40006270024
한국 대학교에서의 미디어 교육 교사양성 방안
문혜성, 김성완, 박병호, 양유정(연세대 교육연구소)교수님께서 수고하신 논문입니다
Ⅰ. 서론
학교를 비롯한 여러 교육기관에서 미디어와 정보기술은 현재와 미래의 교육환경에서 큰 의미를 갖게 되었다. 자라나는 청소년, 어린이들에게 미디어에 대한 다양한 능력을 개발시키고자 하는 미디어 교육이 중요한 교육적 과제로 대두하게 된 것이다. 이러한 교육과제는 이제 학교와 같은 공교육기관 내에서도 체계적으로 이루어지도록 하는 것이 필요하다. 학교에서 미디어 교육의 체계적 교육을 실현하기 위해서는 이를 지도할 교육자를 양성하는 것이 무엇보다 선행되어야 할 사안이라 할 수 있다. 본 연구의 목표는 미디어 교육을 위한 교사양성 방안을 모색하고자 하는 것으로, 특히 우리나라의 현행 대학 교육과정과 교육체제의 틀 안에서 미디어 교육 전문교사를 양성할 수 있는 방향을 찾고자 하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 먼저 공교육기관에서의 미디어 교육의 의미를 파악하고, 현대의 교육환경에서 미디어 교육 교사양성의 필요성을 논한다. 또한 교사양성 방안을 위한 연구를 위해 독일 대학교의 교육체제와 미디어 교육 교사양성의 사례를 참고하고, 이를 토대로 우리나라에서 시행 가능한 미디어 교육 교사양성 방안을 제시하고자 한다.
1. 공교육기관 미디어 교육의 교육적 의미
학교와 같은 공교육기관은 하나의 사회적 체제로서 교육에 대한 기본적 자세를 일깨워 주어야 하는 곳이다. 학교는 다양한 커뮤니케이션 과정을 통해 원칙적으로 이상적인 전문영역 안에서 커뮤니케이션 능력의 지속적 발전을 위한 훈련을 할 수 있는 곳이다(Spanhel, 1999). 따라서 어린이와 청소년들을 위한 체계적 미디어 교육은 공교육기관에서 가장 이상적으로 실현될 수 있다. 학교는 이들의 교육적․사회적 커뮤니케이션이 가장 많이 이루어지는 공간이며, 사회와의 점진적인 교환과정 속에서 사회화가 자연스럽게 발달되는 곳이기 때문이다. 다시 말해 어린이․청소년들의 경험과 흥미, 욕구를 객관적으로 파악하고 어린이․청소년들의 발달 특성과 능력에 맞는 교육이 가능한 곳이 바로 학교라 할 수 있다. 학교에서 미디어 교육이 이루어짐으로써 교사와 학생들은 학교 안에서 학업상황, 대화상황, 상호작용 상황을 통해 현실에 적응하면서도 모든 종류의 매체를 적극적으로 사용할 능력을 키울 수 있다. 인간은 평생 동안 지속되는 학습과 발달 과정에서 이러한 미디어 능력을 계속적으로 스스로 획득할 수 있어야 하므로, 학교에서부터 미디어 능력개발을 위한 기본 바탕을 육성해 주어야 한다.
언어능력․행동능력․커뮤니케이션 능력을 필수적으로 수반해야 하는 미디어 능력 촉진을 위해 초․중․고등학교 학생들에게는 이상과 같은 교육적․사회적 여건을 모두 갖추고 있는 학교 내 미디어 교육의 의미가 더욱 커지게 된다. 학교에서의 미디어 교육은 어린이와 청소년들을 위해 다음과 같은 교육적 의미를 가진다(문혜성, 2004).
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